Diary Sehari Mengajar Pakai Edutech: Antara Seru dan Repot
Pagi: Persiapan yang Tidak Pernah Selesai
Pagi saya dimulai dengan secangkir kopi dan dua tab browser terbuka: satu untuk LMS, satu lagi untuk presentasi. Saya cek Google Classroom, upload modul, lalu memastikan kuis di Quizizz aktif. Di satu sisi, itu menyenangkan—semua materi bisa tersedia kapan saja. Di sisi lain, rasanya seperti menjadi teknisi, kurator konten, dan guru sekaligus. Persiapan kurikulum digital memang memakan waktu. Saya sering menyesuaikan konten agar kompatibel dengan ponsel, karena banyak siswa mengakses lewat HP. Kadang perlu convert file, buat versi ringan, atau mengulang embed video agar tidak buffering. Ada hari-hari ketika semuanya lancar. Ada juga hari ketika notifikasi error muncul 10 menit sebelum jam pelajaran.
Bagaimana Kalau Koneksi Buruk?
Ini pertanyaan yang selalu saya pikirkan sebelum kelas dimulai. Hari itu, dua siswa mengeluh tidak bisa join Zoom karena internet putus-putus. Jadi saya harus cepat berimprovisasi: kirim rekaman singkat lewat Drive, kirim tugas singkat via chat, dan minta mereka teruskan ketika koneksi membaik. Kejadian seperti ini mengajarkan saya satu hal penting—rencana B adalah wajib. Dalam kurikulum digital yang ideal, ada opsi sinkron dan asinkron. E-learning memberi fleksibilitas, tetapi juga menuntut guru untuk memiliki banyak skenario cadangan. Saya juga sering mengarahkan orang tua ke sumber belajar yang lebih ringan; salah satunya saya rekomendasikan ke edutechwebs karena ringkas dan mudah diakses.
Siang: Interaksi yang Tak Terduga
Di kelas interaktif, saya pakai Kahoot dan H5P untuk membuat kuis yang hidup. Teriakan gembira pun muncul—virtual applause lewat emoji. Ada momen lucu ketika seorang siswa menjawab cepat lalu salah karena buru-buru. Saya tertawa, mereka juga. Teknologi ternyata bisa membuat suasana lebih rileks. Namun, ada juga kebiasaan buruk: beberapa siswa menyalin jawaban teman saat ujian online. Ini tantangan integritas akademik baru yang harus kita hadapi. Saya mulai menggunakan soal acak, memecah proyek, dan menilai proses, bukan semata hasil akhir. Pembelajaran berbasis teknologi menuntut kreativitas penilaian.
Malam: Refleksi dan Perbaikan
Selesai jam mengajar, belum selesai pekerjaan. Saya cek analytics di LMS. Siapa yang membuka materi, berapa lama mereka menonton video, dan tugas mana yang terlambat. Data ini berguna. Dari situ saya tahu siapa yang butuh tambahan bantuan. Tetapi data juga menambah beban administrasi. Menggabungkan data ke dalam rencana pembelajaran memerlukan waktu dan keterampilan analitis. Kadang saya merasa seperti peneliti kecil, menafsirkan grafik dan membuat strategi remedi. Tapi ketika melihat ada yang meningkat, rasa capek itu hilang.
Pembelajaran berbasis teknologi bukan hanya soal alat. Ini soal desain. Saya harus memikirkan alur belajar, scaffolding, dan bagaimana bahan digital mendukung capaian kurikulum. Kurikulum digital menuntut kejelasan tujuan dan konten yang modular—agar guru dan siswa bisa bergerak fleksibel. Salah satu keuntungan besar adalah akses ke sumber global: video pendek, simulasi, dan artikel yang memperkaya pelajaran. Sering kali saya menyuruh siswa membuat video singkat sebagai tugas; dari situ banyak dapat insight baru, sekaligus mengasah literasi digital mereka.
Tetapi tetap ada sisi repotnya. Update platform yang tidak kompatibel, perizinan materi berhak cipta, dan kebutuhan untuk melatih siswa serta orang tua soal etika digital. Saya menghabiskan waktu ekstra memberi tutorial singkat: bagaimana mengirim tugas, mengedit dokumen kolaboratif, atau merekam presentasi. Proses ini memakan energi, namun hasilnya terasa saat siswa menjadi lebih mandiri dan kreatif.
Ada juga momen seru yang membuat saya bersemangat: siswa memanfaatkan fitur forum untuk berdiskusi, saling mengoreksi tugas, dan membuat proyek bersama. Mereka belajar kolaborasi online—keterampilan yang penting di era ini. Saya merasa bangga ketika melihat ide-ide mereka berkembang, terutama ketika siswa yang biasanya pendiam jadi aktif lewat medium digital.
Di akhir hari, saya menyadari keseimbangan itu penting. Edutech bisa membuat pembelajaran kaya dan personal, tapi juga menambah kompleksitas. Kuncinya adalah memilih tools yang sesuai, merancang kurikulum digital dengan tujuan jelas, dan selalu punya rencana cadangan. Jangan lupa, cukupkan waktu untuk istirahat—kita bukan mesin.
Sehari mengajar dengan edutech itu campuran antara seru dan repot. Ada kepuasan ketika teknologi memudahkan proses belajar, dan ada friksi ketika realitas teknis muncul. Saya terus belajar menyesuaikan diri—memilih yang praktis, meninggalkan yang merepotkan, dan selalu mendengar siswa. Itu yang membuat perjalanan ini tetap bermakna.